私の主な部分実習の流れはこうです。
手遊び（導入）
↓
絵本
↓
締めくくりの言葉かけ
はい、こんだけです。
集合の声かけも、終わった後の活動の声かけも、担任の先生がしてくださったので、私は本当に絵本を読んだだけ…。
こんなんで部分実習と読んでいいものか…。
指導案もあるようでないようなもんだからなぁ。
そんなゆるゆるなかんじの中、行われました。
ちなみに、給食前の読み聞かせでした。
ほかのクラスでも給食前や午睡前に紙芝居や絵本の読み聞かせをしているところは多かったです。
担任の先生が集合の声かけをしてくださって、「じゃあお願いします」というかんじで、みんなが集まり始めたときに私はみんなの前へ。
そして手遊びです。
「みんな、ドラえもんの手遊び知ってるかな？？」と言って、おもむろに始めました。
みんなやってくれていたと思います。
あとから先生に、「先生が楽しそうに手遊びをしていたので、子どもたちもみんな楽しそうにしていました」と言っていただいたのですが、実はあまり覚えていませんデス。
引きつった笑顔でなんとかやり遂げましたが、子どもたちの様子がどうだったか……そんな余裕はありませんでした。
そして横に置いておいた絵本を取り出し、子どもたちに見えるように絵本の表紙を見せながら、
「今日は、先生（自分のことね）がおうちから持ってきた絵本を読みます。“さるのせんせいとへびのかんごふさん”という絵本です。あるどうぶつ村の病院のお話です。その病院のお医者さんは、なんとお猿さんで、看護婦さんは蛇さんなのです…（省略）」
と絵本の内容の一部を伝え、子どもたちに絵本に対する期待を持たせてから読み始めました。
このやり方は良かったと思います。（と自分では思っています）
読んだ絵本はこれです。
さるのせんせいとへびのかんごふさん
下準備のときに買ったもの（→過去記事）の中から、これを選びました。
（よかったねネッドくんでは少し短すぎて間が持たないかな、そらまめくんのベッド (こどものとも傑作集)は給食前というより午睡前用だな、ともだちやは年長向けかな、という理由で）
教訓的要素は何もない絵本ですが、とにかく発想がユニークでとてもおもしろく、絵も独創的で可愛いのです。
私はこれを読み聞かせる前から、子どもたちはこの絵本の内容をきっと楽しんでくれるだろうとほぼ確信していました。
私もこの絵本はとても好きです。
私は絵本の読み聞かせはわりと好きで、得意な方かもしれません。（手遊びやピアノやダンスはダメダメですが）
読み始める前までは少し緊張していましたが、読み聞かせ自体は落ち着いてゆっくりと子どものペースに合わせて読むことができました。
ところどころに問いかけもいれたりして。
ちょうどタイミングよく午前中に身体計測をしたばかりで、絵本の中にも“くまのふたごのぼうや”が身長を測る場面があり、「そういえばみんなも今日は身長計ったね。さあ、くまのぼうやたちは、どうやって身長を測るだろうね」などと言ったりしながら。
読み終わった後は、「こんな病院だったらちょっと行ってみたい気もするけど、本当に風邪を引いたら大変だから、みんなきちんと手を洗って、ご飯ももりもり食べようね」みたいなかんじで締めくくったと思います。
それからは先生とバトンタッチ。
私の出番はここまででした。
子どもたちからは「また明日も絵本持ってきてね」「またあとで読んでね」「もう１回読んでね」とうれしいアンコールが！！
やっぱりこの絵本を読んでよかったです。
そして私も大好きなこの絵本が子どもたちのお気に入りになったのなら、もっとうれしいですね。
担任の先生からは「僕が紙芝居を読んでいるときよりも子どもたちは集中しておとなしく聞いていましたよ」よ言っていただきました。ははは。
そんなかんじで私の部分実習（と呼んでもいいデスカ？）は無事終了したのでした。
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